نوشتن
در ونتورث ما معتقدیم که همه کودکان می توانند موفق بوده و به نویسندگانی با اعتماد به نفس تبدیل شوند که بتوانند روان صحبت کنند و بنویسند تا بتوانند ایده ها و احساسات خود را به دیگران منتقل کنند. هدف ما الهام بخشیدن به عشق به نوشتن از طریق قرار گرفتن در معرض متون هیجان انگیز ، منابع و سواد بصری است که توسعه مترقی دانش و مهارت ها و درک میراث غنی و متنوع زبان ما را تضمین می کند.
از پذیرش تا سال ششم ، ما اطمینان می دهیم که کودکان مهارت های کلیدی آوایی ، املا و دستور زبان را از طریق فرصت های نوشتاری هدفمند و جذاب تمرین می کنند.
برای دستیابی به این هدف:
کودکان می توانند به اشکال مختلف از جمله یادداشت ها ، نامه های شخصی و رسمی ، گزارش های گاه شماری ، نقد کتاب ، تبلیغات ، کمیک استریپ و تخته داستان ، شعر ، داستان ، گزارش و غیره بنویسند.
برنامه ریزی ، پیش نویس و بازنویسی تشویق می شود ، در بحث با شریک یا معلم و همچنین به طور مستقل
کودکان این فرصت را دارند که قطعات نوشتاری گسترده ای مانند روزنامه کلاسی ، کتاب و داستانهای فردی تولید کنند.
کودکان تشویق می شوند که آثار خود و یکدیگر را به طور اثبات شده بخوانند و نحوه ارائه و طرح را در نظر بگیرند.
در طول EYFS طیف وسیعی از فعالیتهای حرکتی خوب مانند موچین ، برس قلم مو ، گچ به آنها امکان می دهد تا ماهیچه های خود را توسعه دهند و آنها را با اطمینان بنویسد. در طول ارائه سالهای اولیه ، کودکان به طیف گسترده ای از مواد نوشتاری دسترسی دارند. کودکان شروع به نوشتن با ساختن علامت می کنند - به نماهایی که می دهند معنی می دهند. کودکان پس از چند هفته اول شروع به تحصیل ، شروع به یادگیری صداهای خود می کنند. هنگامی که آنها شروع به یادگیری صداهای خود می کنند ، سپس تشویق می شوند که هنگام نوشتن ، صداها را بشنوند. بزرگسالان از نوشتن الگو می گیرند و کودکان بین کلمه گفتاری و نوشتاری ارتباط برقرار می کنند.
در مرحله کلید 1 دانش آموزان از نوشتن لذت می برند و ارزش آن را می بینند. آنها یاد می گیرند که در متون داستانی و غیر داستانی ارتباط معنایی برقرار کرده و به طور صحیح املا و نقطه گذاری کنند.
در مرحله کلیدی 2 دانش آموزان درک می کنند که نوشتن برای تفکر و یادگیری ضروری است و به تنهایی لذت بخش است. آنها قوانین و قواعد اصلی انگلیسی نوشتاری را می آموزند و شروع به کشف نحوه استفاده از زبان انگلیسی برای بیان معانی به روش های مختلف می کنند. آنها از فرآیندهای برنامه ریزی ، پیش نویس و ویرایش برای بهبود کار خود و تداوم نوشتن داستانی و غیر داستانی خود استفاده می کنند.
املا ، واژگان ، دستور زبان و نگارشی
در صورت امکان ، علائم نگارشی و املایی تحت کنترل نوشتن خود کودک آموزش داده می شود.
در مراحل اولیه بنیاد و مرحله 1 کودکان از طریق برنامه های آوایی راهبردهای یادگیری را ترکیب می کنند و کلمات را برای خواندن و املا ترکیب می کنند و در صورت لزوم ، برخی از کودکان کار صدا را در مرحله 2 ادامه می دهند.
کودکان در مراحل کلیدی 1 و 2 انگلیسی پیوست 1: املای برنامه ملی مطالعه انگلیسی را دنبال می کنند
به کودکان آموزش می دهند که با استفاده از ابزارهای مناسب برای گروه سنی خود ، املا را خودآزمایی کنند.
کودکان همچنین ممکن است از برنامه های املایی ICT استفاده کنند.
کودکان در مراحل کلیدی 1 و 2 پیوست انگلیسی 2 را دنبال می کنند: واژگان ، دستور زبان و نقطه گذاری.
اصطلاحات صحیح تشویق می شود.
در هر سال مهارت های دستوری گروهی آموزش داده می شود ، به طور مداوم بر اساس دانش و مهارت هایی است که قبلاً به دست آورده اید.
توسعه مهارت های انگلیسی خطی نیست. برخی از کودکان به راحتی مهارت ها و مفاهیم را درک می کنند ، برخی دیگر نیاز به بازبینی و تقویت مداوم دارند.
دست خط
نحوه نگهداری صحیح مداد یا خودکار به کودکان آموزش داده می شود.
هنگامی که کودکان می توانند به صورت خوانا بنویسند ، آنها تشویق می شوند تا سبک واضح و راحتی از دست خط را به هم متصل کنند
کودکان تشویق می شوند از قلم در مراحل مناسب رشد خود استفاده کنند
به کودکان آموزش داده می شود که از اشکال مختلف دست خط برای اهداف مختلف استفاده کنند.
لینک های مفید:
پایان EYFS 50 کلمه با فرکانس بالا برای خواندن/املا
100 کلمه با فرکانس بالا برای خواندن/املا
200 کلمه با فرکانس بالا برای خواندن/املا